مهاتير محمد مرة أخرى

 

نحن شعب عاطفي، محافظ، قليل التعليم، يعتبر من الشعوب التي تتوافر فيها درجة عالية من التنافر المعرفي. وأحب أن أسلط الضوء على التنافر المعرفي لأهميته في حياتنا ولدوره المحوري في التقدم.

التنافر المعرفي هو الحالة التي تجعلنا لا

الطباعة الحديثة، والمستقبل

ساقدم لكم اليوم قصتين عجيبتين.

القصة الأولى: وقفت مبهورة في منزل أو قد نقول سراي في الخليج لكمية الرخام التي كانت تتواجد به. أربعة مائة متر مربع من رخام يضوي بجمال ضي الرخام، في المدخل، في الصالون، في ست حجرات للنوم، في ثماني حمامات، في المطبخ، في درجات السلم، في كل مكان.

ياإلهي هل هذا كله رخام طبيعي؟

أهمية النظام للتنمية وللحياة

إنني مهتمة كل الاهتمام باسباب تقدم الشعوب. وقراءاتي في هذا الموضوع أظهرت لي أن من أهم أسباب تقدم الشعوب هو نظامها.

لماذا تتقدم الشعوب المنظمة؟

لأسباب كثيرة: فالشعب المنظم، مثل الشخص المنظم، لا يهدر وقته وطاقته، بعكس غير المنظم، كذلك، المنظم يرتب الأشياء في محيطه ويرتب

الهند و"تقريبًا" مصر

منذ بضعة سنوات قرأت كتابًا عنوانه "الهند بدون قيود" India Unbound للكاتب Gurchuran Das جورشران داص، وفيه يقص قصة تحول الهند من الاشتراكية إلى الرأسمالية وتحرير الاقتصاد وكيف كانت انتاجية الهند ضعيفة والفساد متفشيًا في عهد الاشتراكية. وعندما قُتل رئيس الوزراء راجيف غاندي عام1991 اختار الحزب الحاكم ناراسيمها راوNarasimha Rao ليُكون الوزارة الجديدة، وكان سبب اختياره أنه كان

ماذا لو؟

"ماذا لو؟" كلمات سحرية، تفتح أبواب الخيال، ونستعملها لننمي خيال الأطفال، فنسأل طفل الخمس أو الست سنوات: "ماذا لو كنت نملة؟ كيف سترى العالم من حولك؟ تصور أنك نملة تقف بجانب هذا الحذاء وتنظر إليه. ما هو حجم النملة مقارنة بحجم الحذاء؟ هل هو مثل حجمك مقارنة بحجم مبنى أربعون طابقًا؟ ماذا سترى إذا كنت نملة، وبماذا ستشعر عندما تقف بجانب حذاء في حجم مبنى من اربعين طابقًا؟"

جاء شاب من شبابنا ليخبرني..

جاء شاب من شبابنا ليخبرني أن محافظ سيناء قد لبى دعوة جمعية شقيقة، فسألته عن خلفية المحافظ،

- طبعًا، جيش، فكل المحافظات الحدودية يجب أن يرأسها من هم خلفيتهم عسكرية،

- لماذا تقول "يجب"؟

- طبعًا، لأنها حدودية، فهي تحتاج للجيش،

- هل وظيفة المحافظ في المحافظات الحدودية تشمل أعمالاً عسكرية؟

سببية الأمور والنظرة المستقبلية والهدف

طفل رضيع مستلقي على سريره، يفرد ساقه ويضرب به بقوة فيرتطم في لعبة تُخرج صوتًا موسيقيًا. يتعجب الطفل، ويتوقف. ثم يفرد ساقه مرة أخرى ويضرب به بقوة فيرتطم في اللعبة وتخرج الصوت الموسيقي، ويتوقف مرة أخرى، وبطريقة بدائية يبدأ في ربط الصوت الموسيقي مع حركة ساقه، فيصبح هذا الربط من أوائل ملاحظته لسببية الأمور: "سبب الصوت الموسيقى أنني حركت ساقي".

وفي سياق آخر، رضيع أكبر سنا من الرضيع السابق يبكي لأنه

حب إيه، روح اتلهي!!

بعدما بدأنا تطبيق جزء "أنا ME"- وهو الجزء الأول من برنامج أنا ونحن- أخذنا مجموعة من أطفال البرنامج تتراوح أعمارهم ما بين 11 و 14 عام إلى معسكر شموسة في مدينة فايد، لمناقشة وتطبيق مفاهيم البرنامج المختلفة حتى تثبت هذه المفاهيم في وعيهم، وهي مفاهيم مثل النظام وأهميته، والهدف، وأهمية أن يكون لكل فرد أهدافًا، منها ما هو هدف طويل المدى، مثل ماذا ينوي كل طفل أن يتخصص فيه في دراسته المستقبلية، ومنها ما هو قصير المدى، مثل ماذا ينوي أن يذاكر اليوم، ومنها ما هو هدفه في العمل ومنها ما هو هدفه الشخصي كأن يتعلم لعب الشطرنج أو أن يحفظ سورة من القرآن، وهكذا.

لنضع أنفسنا مكان الآخر

من وقت لآخر احاضر في مراكز الشباب ومراكز الثقافة عن تربية الأبناء، ومنذ بضعة أيام حاضرت في مركز ثقافة طلعت حرب في حدائق زينهم، وهذه المرة مثل كل مرة مضت وجدت أمًا (أحيانًا اجد أكثر من أم) حضرت خصيصًا وهي منفعلة وفي عينيها الدموع، لتسأل: "ماذا اعمل في طفلي؟ عناده سيجنني!!".

لقد جلست هذه الأم طوال المحاضرة منتظرة وقت الأسئلة لتسأل هذا السؤال. وطوال جلوسها لم تسمع شيئًا مما قلت. لم تسمع أن علينا أن نتعلم كيف نضع أنفسنا مكان طفلنا بدءً من وقت ما كان الرضيع الذي خرج لتوه من رحم أمه إلى كونه المراهق الذي

قابلت صديقة قديمة

قابلتها في مطار فيينا وأنا في طريقي إلى القاهرة. صديقة قديمة لم أكن قد رأيتها منذ أكثر من خمس سنوات، وأعرف أنها تتخصص في ترميم الآثار المصرية.

سألتها عن عملها، فوصفت لي مشروع ترميم وتغيير عشوائيات في وسط القاهرة تقوم به. قالت أن بعد أن يرمموا المساكن في هذه العشوائيات، ويدخلوا فيها الصرف الصحي، والماء العذب يهتموا بالارتفاع بالمستوى الإنساني للأطفال فيهم، فيعلموهم كيف يعبرون عن أنفسهم بالرسم!

خطاب خاص في وقت صعب

عندما بدأت اكتب هذه المدونة كان هدفي أن اكمل مشواري مع خريجي برنامج "أنا ونحن"، واتواصل معهم بالأفكار التي لم يسع الوقت أن أقدمها لهم في البرنامج، فدونتها هنا.

تغير هدفي الأساسي بعض الشيء فبدلا من تركيزي على خريجي برنامج "أنا ونحن"، وسعيي أن يشاركونني في خبراتي من مهارات حياتية، وجدت نفسي أُدخل في قائمة من نرسل لهم المدونة أسماء شباب من غير الخريجين، وادخلت كل من أجده يهتم بأمر مصر، وبدلاً من أن أجعل مواضيع المدونة تتصل فقط بالمهارات الحياتية، أوسعت أفقها وجعلتها تهتم بكل ما يساعد مصر على

التنافر المعرفي

التنافر المعرفي cognitive dissonance من أهم مواضيع علم النفس الاجتماعي، وهو يعني التنافر الذي يحدث عندما نتعرف على معلومة تتعارض مع معلومة مهمة نمتلكها ونثق بها، فهنا لا نعرف كيف نحافظ على كل من المعلومتين المتعارضتين. ومعرفة التنافر المعرفي مهمة لأنها تساعدنا على فهم العوامل الأساسية في التواصل، وفي إقناع الآخر، وفي تكوين مجتمع متواصلاً فكريًا.

وقبل أن نحاول أن نفهم عوامل التنافر المعرفي، ولماذا يجب أن نهتم به؟ وما ضرره وكيف نتعامل معه؟ قبل أن نقدم كل هذا أحب أن نتعرف على موضوعين، واعذروني إذا بدأت بملاحظات مبسطة.